１．電流（Ｉ）と電圧（Ｖ）がイメージできるようになる。

２．抵抗回路をキルヒホッフの法則を使って解けるようになる。

３．ノートンの定理またはテブナンの定理を使って簡単な回路
　　に書き直すことができる。

４．重ね合わせの理を使って複数の電源がある回路を簡単に
　　解くことができる。

ホワイトボードやスライド資料を駆使して３チームともそれぞれの
方法で内容理解のためのディスカッションを進めていきました。


　　スライド資料を指しながら


　　ホワイドボードに書きながら

今回はじめて設けた係、情報交換係さんの活躍で
最後はチームの垣根を越えてわからないところを
聴き合って内容理解を深めていました。



解けなかった問題が仲間からヒントを得て
解けるようになったことを喜んでいる学生さんを
みてスタッフの私も嬉しくなりました。

反省点として
今回、チーム数が多いことで導入した
学習目標のチェックシートと学習サポーターへの
質問票を兼ね備えたワークシートが上手く機能
しなかったことです。
それぞれチームの進捗状況が異なり、
まとめて学習サポーターが質問に答えるように
と考えていたのですが‥。
また学習目標のチェックリストも何を基準に
チェックしていいのかがわからかったので
あまり効果がありませんでした。
ひとつのチームは学習目標を達成できたかどうか
対応する講義ビデオ内にでてきた練習問題を解くことで
確認していたのでここからヒントを得て改善したいと考えています。